logo Przegląd Organizacji
Rok wydania: 2023
Numer czasopisma: 4
Słowa kluczowe: preferencje studentów, e-learning, formy zajęć, formy uczenia
Strony: 416-428
Język publikacji: Angielski
Pobierz
Preferencje edukacyjne studentów dotyczące form i aktwyności – sugestie dla nauczycieli akademickich
Hubert Wojciechowski, Łukasz Hadaś, Roman Domański
Abstrakt
Cel: Celem badania było zidentyfikowanie najbardziej preferowanych form zajęć i aktywności przez studentów. Metodyka: Badanie zostało przeprowadzone za pomocą kwestionariusza, który wypełniło 167 studentów z pięciu różnych klas. Kwestionariusz zawierał pytania dotyczące preferencji studentów co do formatów zajęć takich jak wykład, ćwiczenia, projekt, laboratorium i seminarium. Wyniki: Wyniki badania pokazały, że studenci preferują podejście hybrydowe, łączące bezpośredni kontakt i naukę zdalną, a poziom umiejętności informatycznych miał znaczący wpływ na ich preferencje. Ograniczenia: Ograniczenia badania obejmują małą liczbę próbek i ograniczony zakres, ponieważ skupiło się tylko na formie zajęć i nie odnosiło się do wyzwań i ograniczeń procesu nauki. Wnioski: W sumie to badanie przyczynia się do zrozumienia preferencji studentów co do formy zajęć i aktywności może być przydatne do projektowania skutecznych strategii nauczania w szkolnictwie wyższym.
Bibliografia
Adam N.L., Alzahri F.B., Soh S.C., Bakar N.A., Kamal N.A.M. (2017), Self-regulated Learning and Online Learning: A Systematic Review, „Advances in Visual Informatics”, Vol. 10645, pp. 143–154. Akyol Z., Garrison D. R. (2011), Understanding Cognitive Presence in an Online and Blended Community of Inquiry: Assessing Outcomes and Processes for Deep Approaches to Learning, „British Journal of Educational Technology”, Vol. 42, No. 2, 233–250. Aljawarneh S.A. (2020), Reviewing and Exploring Innovative Ubiquitous Learning Tools in Higher Education, „Journal of Computing in Higher Education”, Vol. 32, pp. 57–73. Badzińska E. (2019), Knowledge Acquisition and Business Modeling Using Experiental Learning Approach to Entrepreneurship, „European Journal of Social Science Education and Research”, Vol. 6, No. 2, pp. 48–56. Bartkowiak G., Krugiełka A., Dama S., Kostrzewa-Demczuk P., Gaweł-Luty E. (2022), Academic Teachers about Their Productivity and a Sense of Well-Being in the Current COVID-19 Epidemic, „International Journal of Environmental Research and Public Health”, Vol. 19, No. 9, pp. 1–18. Bates A. W., Poole G. (2003), Effective Teaching with Technology in Higher Education: Foundations for Success, Jossey-Bass, Indianapolis. Bonk C. J., Graham C. R. (Eds.). (2005), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs, Pfeiffer Publishing, San Francisco. Broadbent J. (2017), Comparing Online and Blended Learner’s Self-regulated Learning Strategies and Academic Performance, „The Internet and Higher Education”, Vol. 33, pp. 24–32. Butler T.J., Pinto-Zipp G. (2005), Students’ Learning Styles and their Preferences for Online Instructional Methods, „Journal of Educational Technology Systems”, Vol. 34, No. 2, pp. 199–221. Conceição S. C. O., Lehman R. M. (2011), Managing Online Instructor Workload: Strategies for Finding Balance and Success, Jossey-Bass, San Francisco. Cull S., Reed D., Kirk K. (2010), Student Motivation and Engagement in Online Courses, [in:] Teaching Geoscience Online – A Workshop for Digital Faculty, https://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/online2010/overview.html, access date: 23.02.2023. Duffy T. M., Kirkley J. (2004), Learner-centered Theory and Practice in Distance Education: Cases for Higher Education, Lawrence Erblaum Associates, Mahwah. Dziuban C., Hartman, J., Cavanagh, T. Moskal, P. (2011), Blended Courses as Drivers of Institutional Transformation, [in:] A. Kitchenham (Ed.), Blended Learning Across Disciplines: Models for Implementation, IGI Global, Hershey, pp. 17–37. El-Seoud S.A., Taj-Eddin I., Seddiek N., Mohamed M. (2014), E-learning and Students’ Motivation: A Research Study on the Effect of E-learning on Higher Education, „International Journal of Emerging Technologies in Learning”, Vol. 9, No. 4, pp. 20–26. Fleming N.D., Mills C. (1992), Not Another Inventory, rather a Catalyst for Reflection, „To Improve the Academy”, Vol. 11, No. 1, pp. 137–155. Gaebel M., Kupriyanova V., Morais R., Colucci E. (2014), E-learning in European Higher Education Institutions. Results of a Mapping Survey Conducted in October–December 2013, European University Association, Brussels. Garrison D. R., Vaughan N. D. (2008), Blended Learning in Higher Education, Framework, Principles, and Guidelines, Jossey-Bass, San Francisco. Gautam P. (2020), Advantages and Disadvantages of Online Learning, E-learning Industry, https://elearningindustry.com/advantages-and-disadvantages-online-learning, access date: 23.02.2023. Gupta C., Gupta V., Stachowiak A. (2021), Adoption of ICT-Based Teaching in Engineering: An Extended Technology Acceptance Model Perspective, „IEEE Access”, Vol. 9, pp. 58652–58666. Jafre M.Z.A., Rezaee A.A., Abdullah H.N., Singh K.K.B. (2011), Learning Styles and Overall Academic Achievement in a Specific Educational System, „International Journal of Humanities and Social Science”, Vol. 1, No. 10, pp. 143–152. Justice K.M., Zhu Ch. (2017), Blended Learning Effectiveness: The Relationship between Student Characteristics, Design Features and Outcomes, „International Journal of Educational Technology in Higher Education”, Vol. 14, No. 1, pp. 1–20. Keefe J.W. (1987), Learning Style: Theory and Practice, National Association of Secondary School Principals, Reston, pp. 1–48. Krugiełka A., Bartkowiak G., Dama S. (2021), Functioning of Academic Teachers in the Conditions of the COVID-19 Epidemy in Poland in 2020 (Qualitative Test on the Basis of Self-Assessment), „European Research Studies Journal”, Volume XXIV, Special Issue 5, pp. 269–287. Lara J.A., Aljawarneh S., Pamplona S. (2020), Special Issue on the Current Trends in E-learning Assessment, „Journal of Computing in Higher Education”, Vol. 32, pp. 1–8. Littlejohn A., Hood N., Milligan C., Mustain P. (2016), Learning in MOOCs: Motivations and Self-regulated Learning in MOOCs, „The Internet and Higher Education”, Vol. 29, pp. 40–48. Lizcano D., Lara J.A., White B., Aljawarneh S. (2020), Blockchain-based Approach to Create a Model of Trust in Open and Ubiquitous Higher Education, „Journal of Computing in Higher Education”, Vol. 32, pp. 109–134. López-Pérez M.V., Pérez-López M.C., Rodríguez-Ariza, L. (2011), Blended Learning in Higher Education: Students’ Perceptions and their Relation to Outcomes, „Computers and Education”, Vol. 56, No. 3, pp. 818–826. Means B., Toyama Y., Murphy R., Baki M. (2013), The Effectiveness of Online and Blended Learning: A Meta-analysis of the Empirical Literature, „Teachers College Record”, Vol. 115, pp. 1–47. Mukhtar K., Javed K., Arooj M., Sethi A. (2020), Advantages, Limitations and Recommendations for Online Learning during COVID-19 Pandemic Era, „Pakistan Journal of Medical Sciences”, Vol. 36 (COVID19-S4), pp. 1–5. Najafi H., Rolheiser C., Harrison L., Heikoop W. (2018), Connecting Learner Motivation to Learner Progress and Completion in Massive Open Online Courses, „Canadian Journal of Learning and Technology”, Vol. 44, No. 2, pp. 1–22. NMC Horizon Report (2017), NMC Horizon Report: Higher Education Edition, http://cdn.nmc.org/media/2017-nmc-horizon-report-he-EN.pdf, access date: 23.02.2023. Nuzhat A., Salem R.O., Quadri M.S.A., Al-Hamdan N. (2011), Learning Style Preferences of Medical Students: A Single-institute Experience from Saudi Arabia, „International Journal of Medical Education”, Vol. 2, pp. 70–73. Oleśków-Szłapka J., Ortega-Mier M., Ordieres-Meré J., Facchini F., Mossa G., Lundquist J. (2020), Innovative Methodologies and Digital Tools for Higher Education in Industrial Engineering and Management, INTED Proceedings, IATED, Valencia, pp. 1019–1027. Padilla-Meléndez A., del Aguila-Obra A.R., Garrido-Moreno A. (2013), Perceived Playfulness, Gender Differences and Technology Acceptance Model in a Blended Learning Scenario, „Computers and Education”, Vol. 63, pp. 306–317. Palloff R. M., Pratt K. (2007), Building Online Learning Communities: Effective Strategies for the Virtual Classroom, Jossey-Bass, San Francisco. Park J.H., Lee E., Bae S.H. (2010), Factors Influencing Learning Achievement of Nursing Students in E-learning, „Journal of Korean Academy of Nursing”, Vol. 40, No. 2, pp. 182–190. Picciano A., Dziuban C., Graham C. (Eds.) (2014), Blended Learning: Research Perspectives, Vol. 2, Routledge, New York. Ramli N., Muljono P., Afendi, F.M. (2018), The Influencing Factors of Self Directed Learning Readiness and Academic Achievement, „Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran”, Vol. 2, No. 1, pp. 153–166. Roblyer M.D. (2006), Integrating Educational Technology into Teaching (4th Ed.), Pearson Education, Merrill, Upper Saddle River. Romanelli F., Bird E., Ryan M. (2009), Learning Styles: A Review of Theory, Application, and Best Practices, „American Journal of Pharmaceutical Education”, Vol. 73, No. 1, pp. 1–5. Sadłowska-Wrzesińska J., Grupka K., Gabryelewicz I. (2015), IT Training – Lecturer or E-Learning? Case Study, „Applied Mechanics and Materials”, Vol. 795, pp. 186–193. Şahin M., Keskin S., Özgür A., Yurdugül H. (2017), Determination of Interaction Profiles Based on Learner Characteristics in E-learning Environment, „Educational Technology Theory and Practice”, Vol. 7, No. 2, pp. 172–192. Samarakoon L., Fernando T., Rodrigo Ch., Rajapakse S. (2013), Learning Styles and Approaches to Learning among Medical Undergraduates and Postgraduates, „BMC Medical Education”, Vol. 13, pp. 1–6. Sathishkumar V., Radha D.R., Saravanakumar D.A.R., Mahalakshmi K. (2020), E-learning during Lockdown of Covid-19 Pandemic: A Global Perspective, „International Journal of Control and Automation”, Vol. 13, No. 4, pp. 1088–1099. Tsai C.C. (2005), Preferences toward Internet-based Learning Environments: High School Students’ Perspectives for Science Learning, „Journal of Educational Technology and Society”, Vol. 8, No. 2, pp. 203–213. Yang F.Y., Tsai C.C. (2008), Investigating University Student Preferences and Beliefs about Learning in the Web-based Context, „Computers and Education”, Vol. 50, No. 4, pp. 1284–1303. Yurdugül H., Demir Ö. (2017), An Investigation of Pre-service Teachers’ Readiness for E-Learning at Undergraduate Level Teacher Training Programs: The Case of Hacettepe University, „H.U. Journal of Education”, Vol. 32, pp. 896–915.
Publikacje z rocznika
Szkoła zarządzania Andrzeja K. Koźmińskiego
Tomasz Olejniczak, Dominika Latusek-Jurczak
Okres transformacji postawił przed dyscypliną zarządzania szereg wyzwań, takich jak konieczność łączenia wiedzy z różnych dyscyplin, integracji z międzynarodowymi trendami naukowymi, przebudowa istniejących struktur gospodarczych i organizacyjnych oraz towarzysząca im reorganizacja nauki i edukacji w obszarze zarządzania. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie sylwetki i dorobku Andrzeja K. Koźmińskiego w kontekście tego okresu burzliwej transformacji oraz próba określenia genezy i ram Jego szkoły naukowej. Artykuł został opracowany w oparciu o przegląd istniejącego dorobku oraz wywiady z bohaterem artykułu, jak i materiały archiwalne znajdujące się w posiadaniu Biblioteki Akademii Leona Koźmińskiego. Wyniki analizy prezentują fundamentalny wpływ Andrzeja K. Koźmińskiego na dyscyplinę zarządzania w okresie transformacji oraz umiejętność budowy samodzielnej i wpływowej szkoły naukowej o niezwykle wyraźnym profilu cechującym się interdyscyplinarnością i umiędzynarodowieniem.
2023
1
STRONY
4-12
Profesor Alicja Jaruga jako twórca łódzkiej szkoły rachunkowości
Ewa Walińska
Celem artykułu jest przedstawienie sylwetki Profesor Alicji Jarugi, twórcy łódzkiej szkoły rachunkowości, badacza o uznanym dorobku naukowym i dydaktycznym. Profesor Jaruga była prawdziwą pasjonatką nauki rachunkowości, której poświęciła 60 lat życia zawodowego. Inspirowała swoich podwładnych i współpracowników do podejmowania nowatorskich i trudnych wyzwań badawczych. Artykuł składa się z trzech części oraz podsumowania. W pierwszej części przedstawiono istotę systemu informacyjnego rachunkowości organizacji, będącego przedmiotem badań Profesor Alicji Jarugi. Druga zawiera rys biograficzny Pani Profesor, natomiast w trzeciej przedstawiono Jej różne oblicza – w szczególności jako wybitnego badacza, dydaktyka, wychowawcy kadr naukowych i ambasadora nauki polskiej za granicą. Niniejsze opracowanie jest rezultatem analizy literatury przedmiotu, w tym materiałów archiwalnych, z zastosowaniem metody biograficznej. Przedstawione w artykule fakty i opinie potwierdzają fenomen osobowości Pani Profesor – Jej ogromny wkład w rozwój nauki i praktyki polskiej rachunkowości, utworzenie szkoły naukowej, promowanie kadr naukowych i doskonalenie procesu kształcenia akademickiego w Polsce.
2023
2
STRONY
6-16
Mistrzowie, współpracownicy i uczniowie uniwersyteckiej szkoły zarządzania w Łodzi. Część 1
Marek Matejun, Remigiusz Kozłowski
Opracowanie stanowi pierwszą część cyklu pt. „Mistrzowie, współpracownicy i uczniowie uniwersyteckiej szkoły zarządzania w Łodzi”, którego celem jest prezentacja dorobku, relacji i perspektyw rozwojowych kluczowych przedstawicieli szkoły zarządzania na Uniwersytecie Łódzkim. W artykule przedstawiono genezę powstania oraz retrospektywny wgląd w historię uniwersyteckiej szkoły zarządzania w Łodzi. Zidentyfikowano 9 kluczowych obszarów badań naukowych, powiązanych bezpośrednio ze strukturą organizacyjną Wydziału Zarządzania. Szczegółowo omówiono relacje pomiędzy mistrzami, współpracownikami i uczniami, a także zidentyfikowano najważniejsze osiągnięcia naukowe szkoły w obszarze teorii oraz metod organizacji i zarządzania, strategii i finansów przedsiębiorstwa, a także rachunkowości.
2023
3
STRONY
5-14
Krytyczne spojrzenie na zastosowanie metaanalizy w badaniach nad zarządzaniem
Regina Lenart-Gansiniec, Marta Najda-Janoszka
Rozwój wiedzy oraz uzyskanie obiektywnego i uogólnionego wniosku na podstawie zgromadzonych publikacji wymaga zintegrowania wyników istniejących badań empirycznych. Jedną z technik, która w ostatnich latach zyskuje na znaczeniu jest metaanaliza. Odnosi się ona do statystycznej analizy zbioru wyników badań ilościowych w celu ich syntezy. O ile istnieje wiele publikacji zawierających wskazówki i porady w zakresie metaanalizy w badaniach zarządzania, o tyle ograniczają się one do podejść w zakresie metaanalizy, jej korzyści, procedur przeprowadzania oraz raportowania wyników. Pomijana jest kwestia słabych stron metaanalizy i sposobów ich przezwyciężania. Dlatego też w artykule skupiono się identyfikacji słabych stron metaanalizy w badaniach zarządzania oraz sposobach ich mitygacji. W oparciu o przeprowadzony przegląd literatury zidentyfikowano cztery słabe strony metaanalizy w badaniach nad zarządzaniem, jak: błąd publikacji, heterogeniczność, trudność dostępu do wszystkich mierników oraz czasochłonność. Dodatkowo do każdej słabej strony dostarczono sposoby zmniejszające ryzyko ich pojawienia się.
2023
4
STRONY
6-13
Metodyka oceny efektywności strategii zmian w zarządzaniu przedsiębiorstwem
Janusz Czekaj, Adam Stabryła
W artykule przedstawiono ogólną koncepcję diagnostycznej oceny skuteczności strategii zmian. Jako podstawowe strategie zmian na poziomie przedsiębiorstwa wyróżniono: rozwojową, stabilizacyjną, restrukturyzacyjną, defensywną. W odniesieniu do poszczególnych obszarów działalności strategie zmian mogą dotyczyć: technologii, logistyki, marketingu, inwestycji itp. Założeniem metodologicznym proponowanej metodyki jest to, że ocena efektywności powinna być wieloaspektowa. Ocena efektywności odnosi się do relacji wyników osiągniętych w danym okresie cyklu planowania w stosunku do wyników normatywnych (wzorcowych). W tekście uwzględniono następujące komponenty proponowanej metodologii: identyfikację zakresu strategii zmian, bazową analizę diagnostyczną strategii zmian, zagregowaną ewaluację strategii zmian. Jako główny paradygmat przyjęto dyrektywę, że ocena efektywności strategii zmian powinna być dokonywana w wielokryterialnym trybie zagregowanym, z uwzględnieniem minimalnych progów satysfakcji.
2023
1
STRONY
13-21
Postawy rodziny wobec działalności innowacyjnej w przedsiębiorstwach rodzinnych
Agnieszka Sopińska, Patryk Dziurski
Artykuł wpisuje się w nurt badań nad działalnością innowacyjną przedsiębiorstw rodzinnych, a dotyczy postaw rodziny wobec działalności innowacyjnej. Celem artykułu jest empiryczna identyfikacja modelowych (opisanych w literaturze przedmiotu) postaw członków rodziny wobec działalności innowacyjnej w przedsiębiorstwach rodzinnych działających na rynku polskim oraz sprawdzenie, czy występują różnice w przyjmowanych postawach w zależności od wybranych zmiennych opisujących cechy przedsiębiorstw. Badania empiryczne na próbie 121 przedsiębiorstw rodzinnych wskazują, że wszystkie modelowe postawy członków rodziny wobec prowadzonej działalności innowacyjnej występowały w zbadanych podmiotach rodzinnych, chociaż w bardzo różnym stopniu. Dominującą postawą jest postawa aktywnego inicjatora i wykonawcy, a rzadziej postawa aktywnego wykonawcy oraz aktywnego inicjatora, natomiast najrzadziej występuje postawa pasywna. Statystyczna analiza zależności między realizowanymi postawami członków rodziny wobec działalności innowacyjnie a wielkością, wiekiem, poziomem innowacyjności i branżą działania przedsiębiorstwa nie wykazała istotnie statystycznych różnic między zbadanymi podmiotami.
2023
2
STRONY
17-25
Agresywna mimikra w zarządzaniu innowacjami. Przykład pseudoinnowacji
Jan Franciszek Jacko
Teoretycznym celem niniejszego studium jest przedstawienie istotnych podobieństw i różnic między innowacjami i pseudo-innowacjami pod względem ich nowości, skuteczności i wydajności. Aplikacyjnym celem badań jest przedstawienie markerów pseudo-innowacji, czyli takich cech, które towarzyszą pseudo-innowacjom. Analiza literatury osiąga poprzedni cel. W tekście przedstawiono genezę odróżnienia pseudo-innowacji od innowacji w teorii ekonomii i zarządzania. Redukcyjne (abdukcyjne) rozumowanie prowadzi do drugiego – praktycznego celu. Ukazuje ono, w jaki sposób rozróżnienie między innowacjami a pseudo-innowacją odzwierciedla założenia definicyjne dotyczące kluczowych pojęć określających nowość, skuteczność i efektywność działań. W badaniu określono te założenia, które pozwalają na operacjonalizację koncepcyjnej różnicy między innowacjami a pseudo-innowacjami. W ten sposób, to rozumowanie objaśnia niektóre z tych zaskakujących praktyk (nazywanych paradoksem innowacji), które wspierają pseudo-innowacje kosztem innowacji. Badanie otwiera teoretyczne i aplikacyjne perspektywy badawcze dotyczące pseudo-innowacji w różnych dziedzinach technologii i gospodarki.
2023
3
STRONY
15-23
Metody i techniki badawcze w naukach o zarządzaniu na przykładzie Przeglądu Organizacji
Jakub Swacha
W niniejszym artykule wykorzystano zbiór 326 artykułów opublikowanych w czasopiśmie „Przegląd Organizacji” w ciagu ostatnich 5 lat do zmierzenia liczby publikacji, w których zastosowano poszczególne metody i techniki gromadzenia danych do badań i ich analizy. Ponadto zbadano podstawowe parametry realizowanych procedur badawczych dla najczęściej spotykanych metod, w szczególności: sposób doboru respondentów i wielkości próby dla badań kwestionariuszowych oraz liczbę analizowanych publikacji dla systematycznych przeglądów literatury. Sprawdzono także względną popularność badań ilościowych i jakościowych w zależności od tematyki badań. Uzyskane wyniki dają wgląd w repertuar metod badawczych stosowanych przez polskich badaczy zajmujących się naukami o zarządzaniu i sposobów realizowania przez nich badań.
2023
4
STRONY
13-22
Europejskie Organizacje Pomostowe w globalnych hubach innowacji – geografia i typologia wsparcia internacjonalizacji firm technologicznych
Paweł Pietrasieński, Katarzyna Rokosz
Celem artykułu było wyjście poza Dolinę Krzemową w celu zbadania form i sposobów wsparcia firm technologicznych w innych wiodących hubach innowacyjnych na świecie. Podążając za Europejskimi Organizacjami Pomostowymi (tzw. Bridge Organizations), zidentyfikowano 20 ekosystemów, w których wsparcie dla internacjonalizacji firm okazało się najintensywniejsze. Dzięki analizie danych wtórnych zidentyfikowano i przeanalizowano ponad 300 organizacji rządowych wspierających międzynarodową ekspansję europejskich firm technologicznych. Z badań wynika, że udział krajów w pomocy firmom w ekspansji na rynkach międzynarodowych jest zróżnicowany. Najczęstszym, stosowanym przez rządy rozwiązaniem jest ustanowienie jednostki dyplomatycznej lub organizacji non-profit, której zadaniem jest wspieranie własnych firm w eksporcie na rynki zagraniczne. Kiedy jednak europejskie rządy decydują się na zaawansowane formy wsparcia internacjonalizacji, wzrasta zapotrzebowanie na zasoby, w tym te niematerialne, takie jak wiedza i powiązane z nią doświadczenie na rynkach globalnych. Kolejnym etapem na krzywej uczenia się wspierania przez administrację rządową międzynarodowej ekspansji przedsiębiorstw jest powołanie dedykowanej Organizacji Pomostowej, która w większości przypadków jest efektem zaawansowanej współpracy między rządem, środowiskiem akademickim i organizacjami biznesowymi.
2023
1
STRONY
22-28
Badania dotyczące robotyzacji procesów biznesowych w naukach o zarządzaniu – systematyczny przegląd literatury
Paula Pypłacz
Celem artykułu jest przedstawienie i porównanie badań naukowych dotyczących wykorzystania RPA w obszarze nauk o zarządzaniu. Tym samym postawiono pytanie badawcze: jakie główne trendy można zidentyfikować w badaniach naukowych nad RPA w obszarze nauk o zarządzaniu? Przeprowadzono systematyczny przegląd literatury, w którym jednym z etapów było badanie bibliometryczne przeprowadzone wg następujących parametrów: chronologia, źródło, kraj, treść, cytowanie, uniwersytet. Ostateczny zbiór publikacji składał się z 1193 artykułów podzielonych na zestaw ogólny (970 sztuk) oraz zestaw specjalny (223 sztuki). Analiza pozwala stwierdzić, iż obszar badań nad RPA w naukach o zarządzaniu jest młody, rozwijający się. Nauki inżynieryjne i techniczne mają zdecydowanie większą bazę publikacji dotyczących RPA. W naukach o zarządzaniu nie rozwinęła się mocna sieć współpracy i cytowań, co jest zdecydowanie rozwojowym obszarem. Badacze winni korzystać z dotychczasowego dorobku oraz tworzyć tematyczne sieci współpracy, szczególnie, że w zakresie zarządzania występuje wiele luk badawczych, które mogą być eksplorowane. Badania mogą być wykorzystane przez innych badaczy, którzy zainteresowani są różnymi aspektami RPA.
2023
2
STRONY
25-34